PERAN KOMUNIKASI NONVERBAL GURU DALAM MEMBANGUN RESPONS BELAJAR ANAK USIA DINI DI TK MENTARI MERTAK
Keywords:
komunikasi nonverbal guru, respons belajar, anak usia dini, pembelajaran PAUDAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh perbedaan respons belajar anak ketika guru menggunakan komunikasi nonverbal secara dinamis dan pasif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui respons belajar anak usia dini terhadap penggunaan komunikasi nonverbal guru dalam pembelajaran dan peran komunikasi nonverbal guru dalam meningkatkan respons belajar anak usia dini. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Informasi penelitian ditemukan melalui sumber data primer dan data sekunder. Analisis data menggunakan model analisis data kualitatif dari Miles dan Huberman yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan data diperoleh melalui triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan komunikasi nonverbal tidak hanya berfungsi sebagai pelengkap komunikasi verbal, tetapi juga berperan dalam menarik perhatian peserta didik, memperjelas penyampaian materi, membangun interaksi yang lebih efektif, serta menciptakan suasana belajar yang aktif, interaktif, dan menyenangkan. Hal ini ditunjukkan melalui meningkatnya perhatian anak, keberanian menjawab pertanyaan, keaktifan mengikuti kegiatan pembelajaran, dan antusiasme selama proses belajar berlangsung. Faktor pendukung lingkungan yang positif dan dukungan sekolah. Faktor penghambat yaitu setiap anak yang sangat unik atau berbeda-beda karakter, dan kondisi guru yang tidak selalu mampu untuk menggunakan komunikasi nonverbal sepenuhnya. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa komunikasi nonverbal guru memiliki peran penting dalam membangun respons belajar anak usia dini di TK Mentari Mertak. Melalui komunikasi nonverbal, guru mampu meningkatkan perhatian, keaktifan, keberanian, dan antusiasme peserta didik selama proses pembelajaran.
References
Amelia, R., Nur Amalia, S., Nasution, S. S., Sawaliyah, & Marlina. (2025). Analisis Gaya Komunikasi Guru dalam Pembelajaran Anak Usia Dini Berdasarkan Kajian Literatur.
Berk, L. E. (2013). Child Development (9th ed.). Boston: Pearson Education.
Burgoon, J. K., Guerrero, L. K., & Floyd, K. (2016). Nonverbal Communication. New York: Routledge.
DeVito, J. A. (2011). Komunikasi Antar Manusia. Tangerang: Karisma Publishing Group.
Effendy, O. U. (2003). Ilmu Komunikasi: Teori dan Praktek. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Fadlillah, M. (2017). Bermain dan Permainan Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana.
Haifa, F. S., Amin, F. H., & Hanafie, N. K. (2025). Non-Verbal Communication in Early Childhood Education. Jurnal Vidya Cakra, 1(2).
Hamalik, O. (2013). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Hardjana, A. (2016). Komunikasi Intrapersonal dan Interpersonal. Yogyakarta: Kanisius.
Hidayah, A. K., Khairurizky, F., Mutawakkil, A., & Setiyatna, H. (2025). Pentingnya fungsi komunikasi efektif pada anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(1).
Indriyawati, N. K., Jelantik, S. K., & Widiaswara, R. Y. (2024). Komunikasi Nonverbal dalam Pembelajaran di Pendidikan Anak Usia Dini. Jnana Vidya.
Khadijah. (2016). Pendidikan Prasekolah. Medan: Perdana Publishing.
Knapp, M. L., Hall, J. A., & Horgan, T. G. (2017). Nonverbal Communication in Human Interaction. Boston: Cengage Learning.
Liliweri, A. (2017). Komunikasi Antar Personal. Jakarta: Prenadamedia Group.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (3rd ed.). Thousand Oaks: SAGE Publications.
Moleong, L. J. (2017). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Mulyana, D. (2017). Ilmu Komunikasi: Suatu Pengantar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Mulyasa, E. (2012). Manajemen PAUD. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Mulyasa, E. (2015). Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
Rakhmat, J. (2018). Psikologi Komunikasi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Rusman. (2017). Belajar dan Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Sanjaya, W. (2016). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Sanjaya, W. (2017). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Santrock, J. W. (2018). Life-Span Development (17th ed.). New York: McGraw-Hill Education.
Sardiman, A. M. (2018). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Depok: Rajawali Pers.
Slameto. (2015). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sujiono, Y. N. (2017). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Indeks.
Susanto, A. (2021). Pendidikan Anak Usia Dini (Konsep dan Teori). Jakarta: Bumi Aksara.
Suyadi. (2013). Konsep Dasar PAUD. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Uno, H. B. (2016). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
Vu-Thuy, H., Do-Thi, T., Nguyen, N. T., & Ngo-Thi-Kim, H. (2025). Pedagogical Communication Skills of Preschool Teachers: An Analysis of Spoken Language, Behavior and Gesture Communication, and Educational Tools in Early Childhood Education.
Wiyani, N. A. (2016). Konsep Dasar PAUD. Yogyakarta: Gava Media.
Yaumi, M. (2018). Media dan Teknologi Pembelajaran. Jakarta: Prenadamedia Group.
Zabieno, A. S., Kusumajanti, A., Kuswanti, & Mardani, P. B. (2024). Peran Komunikasi Verbal dan Nonverbal Guru dalam Keterlibatan Siswa Anak Usia Dini di Kelas (Studi Kasus pada PAUD Al Fin).
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Anggun Fadila Sukmawati, Santi Yudhawati Darmo, Harini Suci (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
