PENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL SISWA KELAS III SD NEGERI 2 PENGADANG
Keywords:
Discovery Learning, Hasil Belajar, Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), Siswa Kelas III, Sekolah Dasar.Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Discovery Learning terhadap hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) siswa kelas III SD Negeri 2 Pengadang. Latar belakang penelitian ini adalah masih rendahnya hasil belajar IPS siswa yang disebabkan oleh penggunaan model pembelajaran yang kurang bervariasi sehingga siswa kurang aktif dalam proses pembelajaran. Model Discovery Learning dipilih karena mampu mendorong siswa untuk menemukan sendiri konsep pembelajaran melalui kegiatan mengamati, mengumpulkan informasi, mengolah data, dan menarik kesimpulan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen. Desain penelitian yang digunakan adalah Pre-Experimental Design dengan bentuk One Group Pretest–Posttest Design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas III SD Negeri 2 Pengadang yang berjumlah 16 orang. Teknik pengumpulan data menggunakan tes hasil belajar yang diberikan sebelum (pretest) dan sesudah (posttest) penerapan model Discovery Learning. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan uji statistik, yaitu uji normalitas (Shapiro-Wilk) dan uji hipotesis (paired sample t-test) dengan bantuan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan model Discovery Learning terhadap hasil belajar IPS siswa kelas III SD Negeri 2 Pengadang. Hal ini ditunjukkan oleh peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siswa dari 61,2 pada pretest menjadi 80,6 pada posttest, dengan persentase ketuntasan belajar meningkat dari 0% menjadi 87,5%. Hasil uji paired sample t-test menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 (< 0,05), yang berarti H₀ ditolak dan Hₐ diterima. Dengan demikian, model Discovery Learning dapat digunakan sebagai salah satu alternatif model pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa sekolah dasar.
References
Alfitry, S. (n.d.). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning dan Pemberian Motivasi oleh Guru terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Menengah Pertama Se-Kecamatan Rumbai Pesisir.
Arifudin, O., & Kartika, I. (n.d.). Pengaruh Aspek Kognitif, Afektif, dan Psikomotor terhadap Hasil Belajar Peserta Didik.
Arikunto, S. (2019). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Ariyanto, M. (2016). Peningkatan Hasil Belajar IPA Materi Kenampakan Rupa Bumi Menggunakan Model Scramble. Profesi Pendidikan Dasar, 3(2), 134–140.
Azwar, S. (2009). Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Denny, D. (2024). Penerapan Metode Team Games Tournament (TGT) untuk Meningkatkan Kemampuan Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Materi Teks Argumentasi. Sintaksis: Publikasi Para Ahli Bahasa dan Sastra Inggris, 2(5), 258–265.
Farhurohman, O. (2017). Implementasi Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD/MI. Primary: Jurnal Keilmuan dan Kependidikan Dasar, 9(1), 23–34.
Fatah, M. G., & Utami, R. D. (2024). Peningkatan Kerja Sama dan Hasil Belajar Bahasa Indonesia melalui Strategi Team Games Tournament (TGT) pada Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia, 13(2), 90–99.
Fauzi, A. R., Zainuddin, Z., & Atok, R. A. (2017). Penguatan Karakter Rasa Ingin Tahu dan Peduli Sosial melalui Discovery Learning. Jurnal Teori dan Praksis Pembelajaran IPS, 2(2), 79–88.
Fauzi, A., & Masrupah, S. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) Terhadap Hasil Belajar Siswa. Ngaos: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 2(1), 10–20.
Gulo, A. (2022). Penerapan Model Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Ekosistem. Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(1), 307–313.
Hidayat, R. N., Rasyid, A., & Muminah, I. H. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning pada Materi Pencemaran Lingkungan terhadap Hasil Belajar Siswa.
Junaedi, J., & Wahab, A. (2023). Hipotesis Penelitian dalam Kesehatan. Jurnal Pendidikan dan Teknologi Kesehatan, 6(2), 142–146.
Komariyah, S., & Laili, A. F. N. (2018). Pengaruh Kemampuan Berpikir Kritis terhadap Hasil Belajar Matematika. JP3M (Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pengajaran Matematika), 4(2), 53–58.
Kristin, F., & Rahayu, D. (2016). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar IPS pada Siswa Kelas 4 SD. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 6(1), 84–92.
Lusiana, D., Firman, F., Neviyarni, N., & Irdamurni, I. (2019). Peningkatan Hasil Belajar Muatan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) pada Tema Globalisasi melalui Metode Kooperatif Tipe STAD di Kelas VI Sekolah Dasar Negeri 14 Luhak Nan Duo. Jurnal Neo Konseling, 2(1).
Marlina, L. (2023). Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Bahasa Indonesia pada Siswa Kelas IV SD Muhammadiyah Majaran Kabupaten Sorong.
Meriyana, R., Suprapto, P. K., & Hernawati, D. (2020). Efektivitas Model Discovery Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Sub Konsep Bryophyta dan Pteridophyta di Kelas X SMA IT Riyadlussholihin Sukaratu. Jurnal Metaedukasi: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 2(2), 64–78.
Mukaramah, M., & Kustina, R. (2020). Menganalisis Kelebihan dan Kekurangan Model Discovery Learning Berbasis Audiovisual dalam Pelajaran Bahasa Indonesia.
Nasution, H. F., & Pd, M. (n.d.). Instrumen Penelitian dan Urgensinya dalam Penelitian Kuantitatif.
Novianti, C., Sadipun, B., & Balan, J. M. (2020). Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Peserta Didik. Science and Physics Education Journal (SPEJ), 3(2), 57–75.
Nurrita, T. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. MISYKAT: Jurnal Ilmu-Ilmu Al-Quran, Hadist, Syari'ah dan Tarbiyah, 3(1), 171–210.
Praja, K. D., & Prastiwi, M. S. (2022). Analisis Faktor Pengaruh Hasil Belajar Siswa Materi Ekologi Sekolah Menengah Atas Pada Masa Pandemi Covid-19. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu), 11(1), 39–48.
Putri, N. Z. (n.d.). Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Tadris Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bengkulu Tahun 2020 M/1441 H.
Rahmadiana, U. P., Permana, E. P., & Anam, M. (2025). Model TGT dan Educaplay: Solusi Peningkatan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Kelas V. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(3), 7–7.
RAMASARI, E. (2016). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Game Tournament (TGT) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VA SDN Gunungsaren Bantul Tahun Ajaran 2015/2016 (Skripsi). Universitas Alma Ata Yogyakarta.
Ritonga, S. (2025a). Pengaruh Model Pembelajaran Team Games Tournament (TGT) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas V SD Negeri 25 Pangkatan (Skripsi). UIN Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan.
Ritonga, S. (2025b). Pengaruh Model Pembelajaran Team Games Tournament (TGT) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas V SD Negeri 25 Pangkatan (Skripsi). UIN Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan.
ROMANSUR, J., & Darrmawati, D. M. (2024). Pengaruh Model Team Games Tournament Terhadap Hasil Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar Yupeduemu: Universitas Negeri Padang, 8(2), 428.
Rubiana, E. P., & Dadi, D. (2020). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar IPA Siswa SMP Berbasis Pesantren. Bioed: Jurnal Pendidikan Biologi, 8(2), 12–17.
SITEPU, T. D. B. (2024). Pengaruh Pelaksanaan Model Pembelajaran Team Games Tournament (TGT) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS Kelas IV SD Negeri 044839 Bulanjahje Tahun Ajaran 2023/2024 (Skripsi). Universitas Quality Berastagi.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Susanti, S., Prasetyo, T., & Nasution, S. A. (2017). Model Pembelajaran Kolaboratif Sebagai Alternatif Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4(1).
Susanti, S., Purwiyastuti, W., & Wuryani, E. (2018). Manfaat Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Sejarah Terhadap Pembentukan Moral Peserta Didik. Cakrawala: Jurnal Pendidikan, 12(1), 8–17.
Suwarno, S. (2019). Model Pembelajaran Teams Games Tournaments (TGT) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. PHILANTHROPY: Journal of Psychology, 3(2), 110–122.
Syihabudin, S. A., & Ratnasari, T. (2020). Model Pembelajaran Bahasa Indonesia yang Efektif pada Anak Usia Sekolah Dasar. Jurnal BELAINDIKA (Pembelajaran dan Inovasi Pendidikan), 2(1), 21–31.
Tata, N. (2025). Pengaruh Teams Games Tournament (TGT) Berbantuan Concept Mapping terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik Kelas V SD.
Triandari, R., Messa, Y. G., & Iskak, M. (2025). Dampak TGT (Teams Games Tournament) Terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa pada Konsep Sistem Ekskresi Manusia. Jurnal Teropong Pendidikan, 5(1), 35–48.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Madinatuzzahrah, Feby Arief Nugroho, Yoga Pratama (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
